Первая «пятёрка»

Ситуация была такова. Одна школа присоединяется к другой, ее бывшему директору предлагают перейти в учителя, он отказывается, и ему предлагают написать заявление об уходе по собственному желанию, а значит — без денег. «Так не получится, — выносит свой вердикт Митина. — Человек оказался в данной ситуации не по собственной воле, он попал под сокращение, и все выплаты ему должны быть произведены». «Елена Анатольевна, — задаю я первый вопрос, — а вы сами в школе работали?».



— Нет. Я вообще по образованию не учитель. Я окончила факультет электроники радиоинститута, 15 дней протрудилась на одной из его кафедр, а потом меня как одну из активисток профсоюзной работы избрали заместителем председателя профкома студентов. С тех пор, с 1988 года, я на профсоюзной стезе, прошла, так сказать, все ступени роста, получив, кстати, второе — юридическое — образование.

— Скажите, какие качества нужны профсоюзному лидеру? Наверное, прежде всего решительность, напористость…
— Да, и это, наверное, нужно, но я несколько с иных позиций подхожу. Меня просто-напросто родители воспитали в убеждении, что работать надо хорошо, с пользой для людей.

— А кто ваши родители?
— Шахтеры. Мой папа имеет 38 лет подземного стажа, удостоен всех орденов шахтерской славы. Мама тоже на шахте трудилась. Они всегда меня приучали к ответственности. В профсоюзной работе это означает: надо стараться помогать людям. Учителя — народ образованный, но в правовом отношении не всегда подкованы. Приходит к нам человек — нужно ему все от «а» до «я» разъяснить, при необходимости помочь написать исковое заявление в суд. В последнее время нам очень много приходится обращаться в суды. В основном это связано с пенсией за выслугу лет, которая нашим работникам положена, но которую, как иногда считает Пенсионный фонд, можно и не давать. Иногда видишь, что человеку помочь нельзя. Тогда необходимо хотя бы его выслушать, это своего рода психотерапия.

— Какими методами вы воздействуете на работодателей? Ведь, скажем, наложить штрафные санкции вы не можете?
— Таких прав у нас нет. Но у нас заключены соглашения с Рязанской областной прокуратурой, государственной инспекцией по труду. Мы имеем возможность направить туда материалы и воздействовать через эти органы.

— На недавних августовских педагогических совещаниях обсуждался проект Закона об образовании в России. В достаточной ли мере, на ваш взгляд, отражает он интересы учителя?
— Пока нет. Конечно, определенные подвижки имеются. Впервые в законопроекте вводится понятие правового статуса педагогического работника и руководителя образовательной организации как признание государством их особого статуса в обществе.

Сохранены в полном объеме трудовые права и социальные гарантии для педагогических работников, предусмотренные ныне действующим законом. Сделан акцент на стимулирование педагогической деятельности, привлечение молодых специалистов через установление дополнительных мер на уровне субъекта РФ. Однако можно сказать, что новый проект закона «Об образовании» не ухудшает социальное положение педагога, но и не двигает его вперед.

Законопроект не разрешает накопившиеся проблемы с оплатой труда работников. Вновь не предусматривается установление государственных гарантий в области оплаты труда, в том числе принятие мер по совершенствованию самой системы оплаты труда.

— Но разве в проекте закона не сказано о том, что учительская получка должна быть не меньше средней заработной платы в сфере экономики по данному региону?
— Встает вопрос: какая именно получка? Есть зарплата, которую педагог получает за положенную ему ставку в 18 учебных часов в неделю. А есть работники, которые трудятся на полторы, две ставки. Если государство определило ставку в 18 часов, то, наверное, оно считает: именно при такой урочной нагрузке учитель может давать наиболее качественное образование. При этом он будет иметь возможность и пополнять собственные профессиональные знания. Тогда в законе надо четко прописать: зарплата учителя должна быть не меньше, чем в среднем по экономике при нагрузке, установленной за ставку заработной платы. Сегодня же положение таково, что учитель нагружает себя уроками до предела человеческих возможностей. Пока люди молоды и здоровы, они еще могут работать с перегрузкой. Но молодость и здоровье утрачиваются очень быстро. Кто будет нести расходы по лечению и оздоровлению? В законопроекте конкретные гарантии обеспечения прав педагогических работников на медицинское обслуживание, санаторно-курортное лечение не предусмотрены.

— Вот в этом месте вашего выступления на недавнем областном педагогическом совещании зал вам бурно зааплодировал…
— Понятно почему: потому что все это очень волнует учительское сообщество. Вообще зарплата бюджетников — очень больной для страны вопрос. На встречах с рязанцами во время праймериз я выступала на данную тему, делилась своими соображениями, и люди воспринимали все очень заинтересованно.

— Елена Анатольевна, по итогам предварительного отбора кандидатов вы вошли в лидирующую «пятерку». Слово это применительно к школе, к образованию имеет весьма определенный смысл, и можно сказать, что самый первый свой шаг «во власть» вы выдержали на «отлично». И вот такой вопрос: зачем вам ходить «во власть»? Одним это нужно для удовлетворения своего честолюбия. Другие хотят приобрести… скажем, депутатскую неприкосновенность. Для вас этот вариант явно не подходит…
— …И особенным честолюбием я тоже не страдаю. Как вы знаете, российские профсоюзы поддержали предложение Владимира Владимировича Путина о создании Общероссийского народного фронта. Исполком профобъединения рекомендовал двух человек, в том числе и меня, для участия в праймериз. Я посоветовалась с центральным советом нашего профессионального союза, где мне сказали: это будет работа на наш профсоюз. Это будет дополнительная возможность донести до власти и общества проблемы работников бюджетной сферы и студенческой молодежи.